МОУ Кимильтейская СОШ. ОВЗ

Обучение детей с ОВЗ

2021-2022 учебный год.

Численность детей с ОВЗ по классам и категориям

Инвалиды – 10

ЗПР –34

ЛУО – 24

Индивидуальное обучение – 13

ДЕТИ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

( ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

На 2021- 2022 учебный год в МОУ Кимильтейская СОШ сформировано3 класса комплекта для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся по АООП.

Комплект- классы:

2-4 в –5 человек

5,7в – 9 человек,

8-9в – 9 человек.

Комплектование специальных (коррекционных) классов осуществляется на основании рекомендаций психолого - медико-педагогической комиссии (ПМПК), наличию протокола ПМПК, заявлению родителей (законных представителей).

Образовательный процесс в специальном (коррекционном) классе для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся по адаптированным программам организуется в соответствии с Уставом МОУ Кимильтейской СОШ.

Обучение будет вестись по 5-ти дневной учебной неделе. Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливается в соответствии со сроками, действующими для общеобразовательного учреждения. Продолжительность уроков в коррекционных классах по 40 минут по Уставу школы. Обучающиеся участвуют в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных мероприятий совместно с другими детьми.

Учебный план обеспечен учебниками, методическими пособиями. В целях единого образовательного пространства преподавание ведется по учебникам, определенным Федеральным перечнем учебных изданий для специальных (коррекционных) учреждений.

Максимальная недельная нагрузка определена учебным планом в соответсвии с гигиеническими требованиями к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 (далее – СанПиН 2.4.2.3286-15 и составляет:

Максимальная недельная нагрузка составляет:

2 класс –23 часа

3 класс – 23 часа

4 класс – 23 часа

5 класс – 29час.

6 класс – 30 часов

7 класс – 32 часа

8 класс – 33 часа

9 класс – 33 часа.

Количество учебных занятий по предметным областям для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) за 9 учебных лет составляет не более 8 377 часов, за 12 учебных лет - не более 11 845 часов, за 13 учебных лет - не более 12 538 часов.

В учебный план включены часы внеурочной деятельности, в соответсвии с методическими рекомендациями. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные - на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей «Коррекционно-развивающая область» учебного плана реализуется через содержание коррекционных курсов, указанныхуобучающихся в заключениях ПМПК^{^[1]}, ИПР^{^[2]}, ИПРА^{^[3]}.

«Коррекционно-развивающая область» представлена следующими коррекционно-развивающими занятиями:

Логопедические занятия – 2 ч. в неделю;
Занятия с психологом – 1 час в неделю;
Занятия с социальным педагогом – 1 час в неделю,
Ритмика – 1 час в неделю
Итого: 5 часов в неделю

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ритмики и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15 - 25 мин. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ритмикой в соответствии с медицинскими рекомендациями.

«Развивающая область» учебного плана реализуется через различные курсы внеурочной деятельности, исходя из возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для расширения опыта поведения, деятельности и общения, творческой самореализации, профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.

К основным направлениям внеурочной деятельности относятся коррекционно-развивающее, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразные: групповая деятельность, проектные работы, этические беседы, кружковая работа. Занятия проводятся во второй половине дня, после обеда чередуясь с динамической паузой в кабинетах школы, не задействованных в данный момент в учебном процессе.

ДЕТИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

В 2021 - 2022 учебном году в МОУ Кимильтейская СОШ будет обучаться 35 обучающихся с ЗПР:

на начальном уровне основного общего образования 3 учащихся с задержкой психического развития (ЗПР):

2б класс – 1 человек (вариант 7.2)

3б – 1 человек (вариант 7.1.)

4а – 1 человек (вариант 7.1.)

На уровне основного общего образования в 2021-2022учебном году будут обучаться 35обучающихся с ЗПР с 5-го по 9 класс.

5а – 1человек

5б – 2 человека

6а – 1человека

6б – 1 человека

6г - 8 человек

7б – 1 человек

7г – 7 человек

8а – 3 человек

8б – 2 человека

8г – 4 человека

9а – 1 человек

9б - 3человека

В соответствии с рекомендациями Министерства образования Иркутской области по разработке учебных планов на 2021-2022учебный год для обучающихся по адаптированным образовательным программам с разными видами нарушений выбран вариант обучения по адаптированной образовательной программе по Федеральным государственным образовательным стандартам на базовом уровне с включением коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности.(Прилагается учебный план Приложение № 1)

Обучение детей с ЗПР осуществляется на основании рекомендаций психолого - медико-педагогической комиссии (ПМПК), наличию выписки из протокола ПМПК, заявлению родителей (законных представителей).

Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).

Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются: удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР; коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушений устной и письменной речи

Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса. Данный вариант характеризуется усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования. Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания обучающихся с ЗПР, которые включают использование адаптированной образовательной программы, специальных методов обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию недостатков физическом и (или) психическом развитии и формирование социальных (жизненных) компетенций

Санитарные требования предусматривают определенное количество детей в классах. Предельная наполняемость отдельного класса или группы для детей с ОВЗ зависит от нозологической группы:

для глухих учеников – шесть человек;
слабослышащих и позднооглохших учеников с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха, – 10 человек;
слабослышащих и позднооглохших учеников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха, – шесть человек;
слепых учеников – восемь человек;
слабовидящих учеников – 12 человек;
учеников с тяжелыми нарушениями речи – 12 человек;
учеников с нарушениями опорно-двигательного аппарата – 10 человек;
учеников с задержкой психического развития – 12 человек;
учеников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 12 человек;
учеников с расстройствами аутистического спектра – восемь человек;
учеников со сложными дефектами (с тяжелыми множественными нарушениями развития) – пять человек.

Количество учеников с ОВЗ устанавливают из расчета не более трех таких учеников при получении образования совместно с другими школьниками.

В 2021-2022 учебном году в МОУ Кимильтейская СОШ на основном уровне образования в 6-7- 8 классах количество таких обучающихся превышает установленную норму (3 человека) при инклюзии, поэтому данная категория обучающихся будет выведена в самостоятельные классы. Так: 6 «г» - 8 человек; 7 «г» - 7 человек, 8 г – 4 человека. Данные классы будут обучаться в закрепленных кабинетах и с первой смены.

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка: 2 класс – 23 часа; 3 класс – 23 часа.5 класс - 29 часов; 6 класс – 30 часов; 7 класс – 32 часа; 8- 33 часа, 9 – 33 часа.

Срок получения начального общего образования составляет 4 года, основного - пять лет, а для лиц с ОВЗ и детей-инвалидов (инвалидов) при обучении по АООП ООО, независимо от применяемых образовательных технологий, может быть увеличен на один год.

Задача школы обеспечить адекватные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, способствовать преодолению неуспеваемости учащихся, охране здоровья, профилактике асоциального поведения, коррекции психических и физических нарушений. Коррекционно-развивающие занятия реализуются в рамках внеурочной деятельности. Запланированы индивидуальные и групповые коррекционные занятия учителей-предметников, педагога-психолога, учителя -логопеда.

Основные задачи в классах для детей с задержкой психического развития - сохранение и укрепление здоровья учащихся, коррекция отставания в развитии их психических процессов, ликвидация пробелов в знаниях и преодоление недостатков в результате нарушенного развития реализуются через организацию всего образовательного процесса, максимальную индивидуализацию и дифференциацию обучения. В учебном плане данных классов предусматриваются коррекционные занятия, занятия по восполнению пробелов в знаниях. Большая роль в решении основных задач коррекции и развития учащихся с ОВЗ отводится реализации коррекционной программы.

Педагоги, работающие в классах, где обучаются дети с ЗПР сохраняя основное содержание образования, строят учебный процесс с учётом индивидуально-типологических особенностей учеников.

Педагогическая поддержка в усвоении знаний строится на:

-адаптации содержания

-оптимального темпа для усвоения учебного материала,

-большое внимание уделяется обучению учащихся объяснять свои действия, т.е. развитию

речи,

-больший упор делается на тренировочные упражнения средней трудности, доступными в выполнении,

- больше внимания уделяется повторению и закреплению изученного материала.

На каждом уроке педагоги большое внимание уделяют коррекционной работе, в которой можно выделить несколько направлений:

-совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, развитие навыков каллиграфии искорописи);

-коррекция отдельных сторон психической деятельности (развития восприятия, памяти, внимания, пространственных представлений и ориентации и т.д.);

-развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, умения работать по устному и письменному алгоритму и т.д.);

-развития различных видов мышления;

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ

Класс	Диагноз	АООП	Вариант
1в	F71 Ребёнок – инвалид	АООП для детей с у/о	Вариант 2
1в	F 70	АООП для детей с у/о	Вариант 1
1в	F 70	АООП для детей с у/о	Вариант 1
4 б	Ребёнок – инвалид	ОООП	-
4в	ТУО F72, F80 Ребёнок инвалид	АООП для детей с у/о	Вариант 2
4в	F 70	АООП для детей с у/о	Вариант 1
5в	F71.02, F80	АООП для детей с у/о	Вариант 2
5в	F71.02, F80	АООП для детей с у/о	Вариант 2
6 в	F71 Ребёнок –инвалид	АООП для детей с у/о	Вариант 2
6 в	F71 Ребёнок –инвалид	АООП для детей с у/о	Вариант 2
6 в	F 70	АООП для детей с у/о	Вариант 1
7в	F 71 Ребёнок –инвалид	АООП для детей с у/о	Вариант 2
9в	F 71	АООП для детей с у/о	Вариант 2

[1] Психолого-медико-педагогическая комиссия

[2] Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида (инвалида)

[3] Индивидуальная программа реабилитации или абилитации ребенка-инвалида (инвалида)

Информационная безопасность

ОВЗ